ÓVODAI NEVELÉS - 2002. november - 9. szám

COMENIUS 2000

közoktatási minőségfejlesztési program

Konferencia Budapesten

Konferencia keretében október 17-én oklevelek átadására került sor Budapesten a COMENIUS 2000 program I. modellje értékelését követően. Sipos János az Oktatási Minisztérium közoktatási helyettes államtitkára, és Orosz Lajos a Közoktatási Minőségfejlesztési Programigazgatóság igazgatója egyetértett abban, hogy ez a konferencia nem jelenti a program lezárását, csupán a folytatást tervezik más módon. Mint azt más fórumokon is jelezte értelmetlen és kidobott pénz lenne a Comenius programba fektetett összeg, ha ezt az innovációs folyamatot most megállítanák. Ellenben egyetért azokkal a pedagógusokkal, akik szerint indokolatlanul nagy támogatásban részesültek a szakértők az intézményekkel szemben.

A folytatást az Oktatási Minisztérium honlapjáról megnyitható tudásportál biztosítja. Ez a minőségbiztosítási adatbázis többek között programcsomagokat, tanártovábbképzést, adaptálható programok publikálásának lehetőségét, szakmai fórumot, vitát is nyújt az internetes hozzáféréssel rendelkező pedagógusoknak. Az I-es modellben résztvevő intézmények az ígéret szerint ingyen juthatnak számítógéphez

Mivel a közoktatási minőségfejlesztés kilépett a kísérleti stádiumból, ma már rendszeres tevékenységgé válva, a normatív támogatását is meg kell oldani. Az intézmények erre európai támogatásokat is igénybe vehetnek, megpályázhatnak, hiszen a minőségfejlesztés szerepel a Nemzeti Fejlesztési Tervben.

A Comenius Programiroda azoknak az intézményeknek a jelentkezését is várja, amelyek ebbe a tevékenységbe belekezdtek az államilag támogatott intézményeken kívül (1054 Budapest, Báthory u. 10., tel.: 473-3665).

A minőségfejlesztés az elkövetkező években az oktatáspolitika egészét átfogó, a politika több más elemét is meghatározó elvvé válhat.

A különböző szakmai felfogások számára egyaránt elfogadható minőségértelmezés akkor fogalmazható meg, ha a minőségfejlesztés megvalósítása kellően tág és differenciált cél- és eszközrendszerhez kapcsolódik. A minőségfejlesztés bevezetésének további feltétele az, hogy a minőség fogalmáról és a minőség biztosításának vagy fejlesztésének lehetséges eszközeiről széleskörű nyilvános párbeszéd alakuljon ki.

A minőségbiztosítás problémái:

• Hogyan ellenőrizhető a közösen megalkotott szabályozók betartása, a jogállamiság megvalósulása a közoktatás területén?

• Hogyan értékelhető az oktatási szakmai munka eredményessége, hatékonysága úgy, hogy az segítse mind az intézményi fejlesztő munkát, mind az irányítói tájékozódást?

• Hogyan lehet gondoskodni az intézményi belső munka folyamatos javításáról?

• Hogyan teremthető meg, illetve fejleszthető a helyi oktatásirányítási kompetencia?

A megadott válaszok után a következő célok megvalósítása várható:

• Minden gyermek és fiatal számára biztosítani kell annak lehetőségét, hogy - függetlenül lakóhelyétől, szülei anyagi helyzetétől - minőségileg garantált, a felemelkedés esélyét biztosító óvodai ellátáshoz, iskolai neveléshez, szakképzéshez és felsőoktatási képzéshez jusson.

• Az egyes óvodákban, iskolákban, szakképző és felsőoktatási intézményekben zajló oktató-nevelő munka színvonala, hatékonysága a fiatalok, a szülők, a fenntartók (helyi közösség) és a központi oktatásirányítás számára egyaránt látható legyen.

• Szükséges az iskola-, óvodafenntartó önkormányzatok szakmai munkájának minőségi javítása, a helyi oktatásirányítói kompetencia biztosítása.

• A szakképzésben növelendő a képzési szerkezet rugalmassága és munkaerőpiaci orientáltsága.